Samenwerkingspartner
Samen werken aan participatie, ontwikkeling en inclusie
Kinderen ontwikkelen zich niet los van hun omgeving. Zij leren, spelen en groeien binnen gezinnen, groepen, klassen en opvangsituaties. Daarom geloven wij dat duurzame ondersteuning niet begint bij het afzonderen van kinderen, maar bij het versterken van de omgeving waarin zij dagelijks functioneren.
Onderwijs- en opvangprofessionals beschikken over waardevolle kennis van het kind, de groep en de dagelijkse praktijk. Als kinderergotherapeuten brengen wij aanvullende expertise in op het gebied van participatie, ontwikkeling, dagelijks functioneren en de afstemming tussen kind, activiteit en omgeving. Door deze kennis en ervaring met elkaar te verbinden ontstaat een completer beeld van ondersteuningsvragen en ontstaan nieuwe mogelijkheden om kinderen optimaal te laten meedoen, leren en ontwikkelen.
Inclusie begint in de dagelijkse praktijk
Wij geloven dat ieder kind erbij hoort. Dat betekent niet dat alle kinderen hetzelfde zijn of dezelfde ondersteuning nodig hebben. Het betekent dat we eerst kijken hoe activiteiten, routines, verwachtingen en omgevingen zo kunnen worden ingericht dat zoveel mogelijk kinderen kunnen deelnemen.
Ondersteuningsvragen ontstaan niet alleen door kenmerken van een kind, maar ook door de eisen die activiteiten en omgevingen stellen. Door te kijken naar de wisselwerking tussen kind, activiteit en omgeving ontstaan vaak nieuwe mogelijkheden voor participatie, ontwikkeling en leren. Juist daar ligt een belangrijke bijdrage van de kinderergotherapeut: het analyseren van dagelijkse activiteiten en het vertalen van observaties naar praktische en haalbare oplossingen binnen de dagelijkse praktijk.
Eerst versterken, dan individualiseren
Niet iedere ondersteuningsvraag vraagt direct om individuele begeleiding of therapie.
Veel vragen kunnen worden opgepakt door:
▪ Activiteiten anders vorm geven
▪ Routines versterken
▪ Materialen aanpassen
▪ Verwachtingen verduidelijken
▪ Professionals ondersteunen in hun handelen
▪ De fysieke of sociale omgeving optimaliseren.
Deze aanpak komt vaak niet alleen één kind ten goede, maar versterkt de participatiekansen van veel meer kinderen tegelijk. Daarom kijken wij altijd eerst naar de mogelijkheden binnen de dagelijkse omgeving van het kind, voordat individuele ondersteuning wordt overwogen.
Onze werkwijze
Wij werken vanuit een gelaagde aanpak waarbij ondersteuning zo dicht mogelijk bij de dagelijkse praktijk wordt georganiseerd.
Niveau 1 – Voor alle kinderen
We ondersteunen scholen en kinderopvang bij het versterken van leer- en speelomgevingen, routines, activiteiten en dagelijkse processen. Door omgevingen inclusiever en toegankelijker te maken profiteren alle kinderen hiervan.
Niveau 2 – Gerichte ondersteuning
Wanneer extra ondersteuning nodig is, denken wij mee over gerichte aanpassingen voor kinderen of groepen kinderen.
Dit kan bijvoorbeeld door middel van:
▪ Observatie
▪ Consultatie
▪ Coaching
▪ Gerichte adviezen
▪ Ondersteuning van professionals
Hierbij combineren we onze expertise met de kennis en ervaring van de professionals die dagelijks met het kind werken.
Niveau 3 – Individuele ondersteuning
Wanneer aanvullende ondersteuning nodig blijkt, kan individuele begeleiding of kinderergotherapie worden ingezet. Ook dan blijft de verbinding met de dagelijkse omgeving van het kind centraal staan, zodat ondersteuning zoveel mogelijk aansluit bij situaties waarin het kind dagelijks leert, speelt en functioneert.
Structurele samenwerking
Voor veel scholen en kinderopvangorganisaties is een losse interventie niet voldoende. Ondersteuningsvragen keren terug, teams wisselen en kennis gaat soms verloren. Daarom bieden wij een structurele samenwerkingsvorm waarbij een kinderergotherapeut gedurende een vast aantal uren verbonden is aan de organisatie. Hierdoor ontstaat een vaste samenwerkingspartner die de organisatie, professionals en kinderen leert kennen en ondersteuning kan bieden die aansluit bij de dagelijkse praktijk.
Vanuit de drie ondersteuningsniveaus werken we samen aan een sterke leer- en speelomgeving voor alle kinderen én het versterken van de kennis, vaardigheden en handelingsmogelijkheden van professionals. De exacte invulling wordt afgestemd op de wensen en behoeften van de organisatie. Hierdoor ontstaat een samenwerking die aansluit bij de dagelijkse praktijk en ontwikkeldoelen van de school of kinderopvangorganisatie.
Mogelijke onderdelen van deze samenwerking zijn:
▪ Observaties in groepen en klassen
▪ Gesprekken met leerkrachten, pedagogisch medewerkers en intern begeleiders
▪ Analyse van leer- en speelomgevingen
▪ Meedenken over routines, activiteiten en materialen
▪ Coaching on the job
▪ Consultatie bij ondersteuningsvragen
▪ Deskundigheidsbevordering van professionals
▪ Ondersteuning bij het versterken van een doorgaande lijn binnen de organisatie
Wat kan deze samenwerking o.a. voor kinderen opleveren:
▪ Meer kansen om mee te doen in de groep, klas of opvangsituatie
▪ Ondersteuning die beter aansluit bij hun mogelijkheden en behoeften
▪ Meer mogelijkheden om binnen de eigen groep te blijven leren, spelen en ontwikkelen
▪ Minder kans op vastlopen doordat ondersteuningsvragen vroeg worden gesignaleerd en de
omgeving tijdig wordt aangepast
▪ Meer succeservaringen, zelfstandigheid en zelfvertrouwen
▪ Vergroting van zelfstandigheid en participatie
▪ Minder behoefte aan afzonderlijke ondersteuningsvormen doordat aanpassingen vaak
ten goede komen aan meerdere kinderen tegelijk
▪ Een omgeving waarin verschillen ruimte krijgen en kinderen zich onderdeel voelen van het geheel
▪ Meer kansen om onderdeel te blijven van de groep, zonder onnodig afhankelijk te zijn van aparte
ondersteuningsvormen
Wat kan deze samenwerking o.a. voor professionals opleveren:
▪ Vroegtijdige signalering van ondersteuningsvragen
▪ Praktisch en direct toepasbare adviezen binnen de dagelijkse praktijk
▪ Kortere lijnen tussen onderwijs, opvang en zorg
▪ Meer samenhang door een doorgaande lijn binnen de organisatie
▪ Vergroting van participatiekansen voor kinderen
▪ Vergroting van kennis, vertrouwen en handelingsbekwaamheid van professionals
▪ Meer grip op ondersteuningsvragen binnen de groep of klas
▪ Voorkomen van situaties waarin handelingsverlegenheid of vastlopen ontstaat door eerder te
signaleren en tijdig bij te sturen
▪ Meer mogelijkheden om preventief te handelen voordat ondersteuningsvragen uitgroeien tot
complexe situaties.
▪ Meer rust en werkplezier doordat professionals zich gesteund voelen en minder vaak worden
geconfronteerd met complexe situaties die onverwacht escaleren
▪ Minder afhankelijkheid van individuele expertise doordat kennis breder binnen de organisatie
wordt geborgd
Wat kan deze samenwerking o.a. voor de organisatie opleveren:
▪ Een sterkere ondersteuningsstructuur
▪ Meer samenhang en een doorgaande lijn binnen de organisatie
▪ Kortere lijnen tussen onderwijs, opvang en zorg
▪ Duurzame borging van kennis, expertise en werkwijzen binnen teams
▪ Minder afhankelijkheid van individuele medewerkers
▪ Versterking van inclusieve leer- en speelomgevingen
▪ Duurzame ondersteuning die aansluit bij de visie en ontwikkeldoelen van de organisatie
Door structureel aanwezig te zijn binnen de organisatie ontstaat niet alleen ruimte om ondersteuningsvragen op te pakken, maar ook om kennis te delen, professionals te versterken en preventief te werken. Hierdoor kunnen veel vragen eerder worden gesignaleerd en aangepakt, voordat zij uitgroeien tot complexe ondersteuningssituaties.
Het doel is niet alleen om vragen van vandaag op te lossen, maar vooral om een omgeving te creëren waarin kinderen, professionals en organisaties zich duurzaam kunnen ontwikkelen.
Consultatie & advies
Soms is er behoefte aan een frisse blik op een specifieke situatie of ondersteuningsvraag.
Wij kunnen ook los worden ingezet voor:
▪ Observaties
▪ Casusbesprekingen
▪ Consultatie
▪ Adviestrajecten
▪ Ondersteuning bij complexe ondersteuningsvragen
▪ Meedenken rondom participatie en inclusie